امروزه معلمین اندکی هستند که با عبارات ‘رویکرد شفاهی’ یا ‘آموزش زبان موقعیتی’ آشنا باشند. این عبارات عطف به رویکردی در آموزش زبان دارد که توسط زبان شناسان کاربردی بریتانیایی دهه ی ۱۹۳۰ تا دهه ی ۱۹۶۰ ساخته شد. اگرچه هیچ یک از این عبارت ها امروزه به طور متداول مورد استفاده قرار نمی گیرد، ولی تأثیرگذاری ‘رویکرد شفاهی’ ماندگارتر بوده است، و طراحی و تدوین بسیاری از کتب درسی و دوره های درسی ‘انگلیسی به عنوان زبان دوم/ انگلیسی به عنوان زبان خارجی’ را شکل داده که هنوز هم بسیاری از آنها مورد استفاده قرار می گیرد.

ادامه ی مطلب

هنوز هم علی رغم این مسئله ما دریافتیم که شرکت کنندگانی که با متد آموزشی تصادفی تعلیم داده شده بودند ، دائما در فراگیری زیرمجموعه شبه جنسیتی از شرکت کنندگانی که با متد آموزشی بلاک تعلیم داده شده بودند، موفقیت کمتری داشتند. دوما در حالت های شعر و شعر و ملودی که در آزمایش ۱A و ۱B استفاده شده بود هر جمله با یک شعر آمده بود. بنابراین، در این حالت های آموزشی، مدت ارائه هر محرک شنیداری بسیار طولانی تر از محرک…

ادامه ی مطلب

برای اماده سازی محرک برای استفاده تحت شرایط نثرف شعر ، ملودی و شعر و ملودی از یک خواننده و ترانه نویس متخصص خانم به نام Linda Kauffeldt خواستیم تا ملودی هایی را برای شرایط آواز خواندن و برای خواندن و ضبط تمام گفته هایی که در آموزش به کار برده شده و امتحان جلسات آزمایش بنویسد. در شرایط نثر ، او گفتار ها را به میزان عادی تا آرام بیان کرد ، تمام حروف صدادار را به طور واضح و بدون اینکه آنرا تند تند بگوید، ادا کرد.

ادامه ی مطلب

گفته میشود که تشخیص جنسیت تقریبا غیرممکن است مگر اینکه اسم ها سرنخ های صدایی یا معنایی قابل اعتماد و مرتبط ایجاد کنند. هرچند، دانش آموزان ممکن است از سرنخ های معنایی همچون مقاله های معین بهره ببرند تا نوع اسم های بدون علامت را حدس بزنند. در شعرها و آهنگ های کودکان این سرنخ های معنایی به شکلی بسیار ساختار یافته ارائه میشوند.

ادامه ی مطلب

آنچه که بسیاری از مردم به عنوان کاری پیشرو در زمینه ی استراتژی های یادگیری زبان در نظر دارند در اواسط قرن هفدهم توسط محققانی همچون رابین (سال ۱۹۷۵ میلادی) و استرن (سال ۱۹۷۵ میلادی) صورت گرفت.

هرچند که تقریبا یک چهارم آن قرن ( قرن ۱۷) تا آن زمان گذشته بود ، زمینه فن یادگیری زبان در ادامه به جایی میرسد که اتفاق نظری توسط عموم مردم( اوملی ات ال ، سال ۱۹۸۵ ، صفحه ۲۲)  در مورد آن وجود ندارد و خود مفهوم استراتژی های یادگیری زبان مبهم باقی میماند ( الیس، سال ۱۹۹۴ میلادی، صفحه۵۲۹ ).

ادامه ی مطلب